试题内容：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
九日巴丘杨公台上宴集
【唐】张继
凄凄霜日上高台，水国秋凉客思哀。
万叠银山寒浪起， 一行斜字早鸿来。
谁家捣练孤城暮，何处题衣远信回。
江汉路长身不定，菊花三笑旅怀开。
14.下列对这诗歌的理解和赏析有误的两项是：（5分）
A.结合诗题和诗歌内容可知，诗人与友人在杨公台上宴饮集会，共度重阳节。诗中涉及了出游赏秋、登高远眺、观赏菊花等重阳习俗。
B.颔联描写了高台所见之景，染上秋霜的群山寒浪阵阵，空中一行早雁已翩然飞来。诗人运用白描的手法，语言朴实、不事雕琢，寥寥几笔勾勒了一幅广阔的秋景图。
C.“捣练”是古代女性常见的劳作，即捣制煮过的熟绢，为缝制寒衣做准备。正日暮时分，孤城响彻捣练的声音，以声衬静，越发渲染了秋日黄昏的寂寥冷清。
D.菊花三笑，运用了拟人的修辞手法，“笑”生动地写出了菊花绽放得灿烂热烈的景象。诗人运用以乐景衬哀情的手法，将盛放的菊与客之“哀”形成对比，更显其哀。
E.诗歌观察细致，描写传神，用语清新，将秋日登高的所见、所闻、所感融于一炉，以寻常语写眼前景，却能做到心物感应，情景交融，浑然一体。
15.诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗歌简要分析。 （6分）
试题答案：
（三）古代诗歌阅读（11分）
14.BD（B项非“白描”“不事雕琢”，上句描写群山运用了比喻和夸张的修辞，突出表现了其寒的特点，下句写高飞的雁群，运用了比喻的修辞，表现雁阵的整齐；D菊笑与客哀没有反衬关系，菊笑暂时驱散了旅途的忧愁。答对一项2分，答对两项5分，多选不给分）
15.诗人的情感由悲转喜。（2分）首联“凄凄”“秋凉”寓情于景，表达了登台的凄凉心境，“客思哀”直抒胸臆，表达了思乡之愁。颔联写景，“寒浪”渲染了凄清的氛围，“早鸿”寄托着思乡之情。颈联虚实结合，诗人听到了妇女赶制寒衣的捣衣声，想象远方的游子写信回家索寄寒衣，归期杳杳，由个人之愁推及到天下的游子思妇共同的忧愁；④尾联收束到自身，表达了寓居他乡的漂泊之愁，而菊花三笑暂时驱散了郁结的忧愁，诗人暂时开颜，情感由悲转喜。（“悲”“喜”的分析各2分）
试题内容：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
九日巴丘杨公台上宴集
【唐】张继
凄凄霜日上高台，水国秋凉客思哀。
万叠银山寒浪起， 一行斜字早鸿来。
谁家捣练孤城暮，何处题衣远信回。
江汉路长身不定，菊花三笑旅怀开。
14.下列对这诗歌的理解和赏析有误的两项是：（5分）
A.结合诗题和诗歌内容可知，诗人与友人在杨公台上宴饮集会，共度重阳节。诗中涉及了出游赏秋、登高远眺、观赏菊花等重阳习俗。
B.颔联描写了高台所见之景，染上秋霜的群山寒浪阵阵，空中一行早雁已翩然飞来。诗人运用白描的手法，语言朴实、不事雕琢，寥寥几笔勾勒了一幅广阔的秋景图。
C.“捣练”是古代女性常见的劳作，即捣制煮过的熟绢，为缝制寒衣做准备。正日暮时分，孤城响彻捣练的声音，以声衬静，越发渲染了秋日黄昏的寂寥冷清。
D.菊花三笑，运用了拟人的修辞手法，“笑”生动地写出了菊花绽放得灿烂热烈的景象。诗人运用以乐景衬哀情的手法，将盛放的菊与客之“哀”形成对比，更显其哀。
E.诗歌观察细致，描写传神，用语清新，将秋日登高的所见、所闻、所感融于一炉，以寻常语写眼前景，却能做到心物感应，情景交融，浑然一体。
15.诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗歌简要分析。 （6分）
试题答案：
（三）古代诗歌阅读（11分）
14.BD（B项非“白描”“不事雕琢”，上句描写群山运用了比喻和夸张的修辞，突出表现了其寒的特点，下句写高飞的雁群，运用了比喻的修辞，表现雁阵的整齐；D菊笑与客哀没有反衬关系，菊笑暂时驱散了旅途的忧愁。答对一项2分，答对两项5分，多选不给分）
15.诗人的情感由悲转喜。（2分）首联“凄凄”“秋凉”寓情于景，表达了登台的凄凉心境，“客思哀”直抒胸臆，表达了思乡之愁。颔联写景，“寒浪”渲染了凄清的氛围，“早鸿”寄托着思乡之情。颈联虚实结合，诗人听到了妇女赶制寒衣的捣衣声，想象远方的游子写信回家索寄寒衣，归期杳杳，由个人之愁推及到天下的游子思妇共同的忧愁；④尾联收束到自身，表达了寓居他乡的漂泊之愁，而菊花三笑暂时驱散了郁结的忧愁，诗人暂时开颜，情感由悲转喜。（“悲”“喜”的分析各2分）
