试题内容：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
注：迟日：春日。 京国人：指诗人自己。诗人被贬出长安。
8．全诗采用了对比、反衬的手法。请联系全诗，简要分析。（6分）
9．结合“今春花鸟作边愁”一句，并联系已学过的句子，分析“乐景写哀”的作用和意义。（5分）
试题答案：
8．答：全诗汇通了对比、反衬两种手法。①古今对比。再次来到曾经游玩之地，此时遭贬的诗人身份不同，地位不同，心境不同，愁绪一发不可收拾；②乐景写哀。眼前美丽的春色，鸟鸣花开，诗人却愁绪满怀，以眼前之美景反衬流放途中的凄凉，更添悲苦；③衬托鲜明。末两句以水北流反衬人南窜，突出被贬的不情愿，流放之哀伤。绵绵愁绪却犹如滔滔湘水，源源不断。（结合诗句分析，一点2分。）
9．答：眼前的鸟鸣花香，如此美景却只能作为我流放边地的愁引。这里运用了“乐景写哀”的手法，即用让人心情愉快的景物描写来反衬人物的悲伤。如《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，都是用美好的景色来衬托人物的悲伤。以乐景写哀情，一倍增其哀，使得人物的哀伤之情更为浓郁，愁苦。（阐述诗句描写内容，1分；点出“乐景写哀情”手法并举出例子，2分；点出该手法的意义和作用，2分。）
四、预设难度
1．考查诗歌理解能力，难度0．45左右。
2．考查表达技巧的积累和运用，难度在0．45左右。
五、命题依据
（一）课程标准：
1．对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣，乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4．学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
（二）考试大纲：
1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
（三）试题分析：
根据2014和2015年高考该题型，来确定该题的考察难度和内容。
1．形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
2．语言包括品味词语、明确风格。
3．表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
4．评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
六、命题思路
诗歌鉴赏一直是高考题型中一道区分度明显的题。很多学生对这道题直接就放弃了，所以如何教会学生答题技巧，积累相关的知识显得尤为重要。本题重点考察诗歌的技巧分析和积累，难度适中，既让学生不至于一看到题目就放弃，能保证得到一些基础分。
七、解题思路 这两道题针对性十分明显。第一题重点考察对比和反衬的区别和运用。学生结合诗句进行分析比较，然后分析诗人的情感，属于基础题目，能够得到一些简单分的。第二题属于技巧拓展，考察对乐景衬哀情的认识和理解，并能够从积累的诗句中分析鉴别，难度都不太大。
试题内容：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
注：迟日：春日。 京国人：指诗人自己。诗人被贬出长安。
8．全诗采用了对比、反衬的手法。请联系全诗，简要分析。（6分）
9．结合“今春花鸟作边愁”一句，并联系已学过的句子，分析“乐景写哀”的作用和意义。（5分）
试题答案：
8．答：全诗汇通了对比、反衬两种手法。①古今对比。再次来到曾经游玩之地，此时遭贬的诗人身份不同，地位不同，心境不同，愁绪一发不可收拾；②乐景写哀。眼前美丽的春色，鸟鸣花开，诗人却愁绪满怀，以眼前之美景反衬流放途中的凄凉，更添悲苦；③衬托鲜明。末两句以水北流反衬人南窜，突出被贬的不情愿，流放之哀伤。绵绵愁绪却犹如滔滔湘水，源源不断。（结合诗句分析，一点2分。）
9．答：眼前的鸟鸣花香，如此美景却只能作为我流放边地的愁引。这里运用了“乐景写哀”的手法，即用让人心情愉快的景物描写来反衬人物的悲伤。如《诗经采薇》“昔我往矣，杨柳依依”，《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，都是用美好的景色来衬托人物的悲伤。以乐景写哀情，一倍增其哀，使得人物的哀伤之情更为浓郁，愁苦。（阐述诗句描写内容，1分；点出“乐景写哀情”手法并举出例子，2分；点出该手法的意义和作用，2分。）
四、预设难度
1．考查诗歌理解能力，难度0．45左右。
2．考查表达技巧的积累和运用，难度在0．45左右。
五、命题依据
（一）课程标准：
1．对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣，乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4．学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
（二）考试大纲：
1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
（三）试题分析：
根据2014和2015年高考该题型，来确定该题的考察难度和内容。
1．形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。
2．语言包括品味词语、明确风格。
3．表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。
4．评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。
六、命题思路
诗歌鉴赏一直是高考题型中一道区分度明显的题。很多学生对这道题直接就放弃了，所以如何教会学生答题技巧，积累相关的知识显得尤为重要。本题重点考察诗歌的技巧分析和积累，难度适中，既让学生不至于一看到题目就放弃，能保证得到一些基础分。
七、解题思路 这两道题针对性十分明显。第一题重点考察对比和反衬的区别和运用。学生结合诗句进行分析比较，然后分析诗人的情感，属于基础题目，能够得到一些简单分的。第二题属于技巧拓展，考察对乐景衬哀情的认识和理解，并能够从积累的诗句中分析鉴别，难度都不太大。
